PROYECTO ABP-FLIPPED
Padlet Proyecto ABP
Con los proyectos ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) conseguimos que el grupo trabaje en un proyecto concreto estableciendo claramente las herramientas TIC que se van a usar y el producto final.
Con ABP conseguimos que no se nos escape ninguna herramienta TIC e involucramos al alumno en el grupo usando herramientas en las cuales casi siempre, es aconsejable trabajar en equipo.
Tenía una ligera idea de lo que era ABP, pero ahora que lo he estudiado en el curso "Flipped Classroom" me parece imprescindible usar el Aprendizaje Basado en Proyectos para que los alumnos consigan elaborar trabajos basados en proyectos reales y sobretodo que consigan adquirir las competencias basadas en su perfil profesional, además del personal.
Espero que al terminar el curso online tenga la destreza suficiente para poder elaborar más de un ABP para mis clases y mis alumnos, ya que para este curso escolar es muy precipitado diseñar y ejecutar uno para mis alumnos de FPB, aunque para dicho curso online, tengo uno diseñado y en fase de desarrollo, el cual voy modificando con ayuda del tutor y otros compañeros del curso.
Diseñar proyectos con ABP no es difícil, la parte más compleja considero que es adaptar dicho proyecto a las competencias del módulo profesional, pero con la experiencia y el estudio del modelo, iré redirigiendo las ideas planteadas por los alumnos a un proyecto que no se salga de las áreas de aprendizaje de la asignatura.
Aún no he planteado un proyecto de ABP en un aula real, pero espero que según como se plantee, los alumnos acogerán bastante bien la idea de que ellos mismos puedan realizar un trabajo según sus necesidades, sus inquietudes, etc. Y ahí es donde considero que el docente debe moverse, teniendo en cuenta siempre lo que he comentado anteriormente, que el proyecto ABP esté redirigido a las unidades didácticas del curso.
El curso pasado realicé un pequeño proyecto, de electricidad con los alumnos de 1º de FPB, similar a ABP, el cual fue dirigido por un grupo de alumnos, y este fue casi en su totalidad elaborado por ellos mismos, y se consiguió un efecto espectacular! Alumnos que durante todo el curso apenas habían trabajado en clase, estuvieron durante algunas sesiones participando y trabajando bastante animados!
En el proyecto que estoy elaborando, para que siga el modelo Flipped, habría que detallar con más detalle las actividades que los alumnos deben preparar en casa, buscando información e investigando cómo llevar a cabo dichas tareas, para que, posteriormente en clase, se analice y se lleve a fin la tarea propuesta.
Al revisar los padlets de mis compañeros he comprobado que cualquier asignatura se puede "invertir" y he aprendido bastantes herramientas y actividades que podré usar en mis clases para Flipear.
A continuación detallo el boceto del proyecto ABP en el que los alumnos de 1º de FPB de informática, tienen que conseguir realizar un taller de reparación informático.
Juan José González RodelasCon los proyectos ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) conseguimos que el grupo trabaje en un proyecto concreto estableciendo claramente las herramientas TIC que se van a usar y el producto final.
Con ABP conseguimos que no se nos escape ninguna herramienta TIC e involucramos al alumno en el grupo usando herramientas en las cuales casi siempre, es aconsejable trabajar en equipo.
Tenía una ligera idea de lo que era ABP, pero ahora que lo he estudiado en el curso "Flipped Classroom" me parece imprescindible usar el Aprendizaje Basado en Proyectos para que los alumnos consigan elaborar trabajos basados en proyectos reales y sobretodo que consigan adquirir las competencias basadas en su perfil profesional, además del personal.
Espero que al terminar el curso online tenga la destreza suficiente para poder elaborar más de un ABP para mis clases y mis alumnos, ya que para este curso escolar es muy precipitado diseñar y ejecutar uno para mis alumnos de FPB, aunque para dicho curso online, tengo uno diseñado y en fase de desarrollo, el cual voy modificando con ayuda del tutor y otros compañeros del curso.
Diseñar proyectos con ABP no es difícil, la parte más compleja considero que es adaptar dicho proyecto a las competencias del módulo profesional, pero con la experiencia y el estudio del modelo, iré redirigiendo las ideas planteadas por los alumnos a un proyecto que no se salga de las áreas de aprendizaje de la asignatura.
Aún no he planteado un proyecto de ABP en un aula real, pero espero que según como se plantee, los alumnos acogerán bastante bien la idea de que ellos mismos puedan realizar un trabajo según sus necesidades, sus inquietudes, etc. Y ahí es donde considero que el docente debe moverse, teniendo en cuenta siempre lo que he comentado anteriormente, que el proyecto ABP esté redirigido a las unidades didácticas del curso.
El curso pasado realicé un pequeño proyecto, de electricidad con los alumnos de 1º de FPB, similar a ABP, el cual fue dirigido por un grupo de alumnos, y este fue casi en su totalidad elaborado por ellos mismos, y se consiguió un efecto espectacular! Alumnos que durante todo el curso apenas habían trabajado en clase, estuvieron durante algunas sesiones participando y trabajando bastante animados!
En el proyecto que estoy elaborando, para que siga el modelo Flipped, habría que detallar con más detalle las actividades que los alumnos deben preparar en casa, buscando información e investigando cómo llevar a cabo dichas tareas, para que, posteriormente en clase, se analice y se lleve a fin la tarea propuesta.
Al revisar los padlets de mis compañeros he comprobado que cualquier asignatura se puede "invertir" y he aprendido bastantes herramientas y actividades que podré usar en mis clases para Flipear.
A continuación detallo el boceto del proyecto ABP en el que los alumnos de 1º de FPB de informática, tienen que conseguir realizar un taller de reparación informático.
Nivel: 1º FP Básica
Ciclo: Informática
Módulo: Montaje y Mantenimiento de Sistemas y Componentes (MMSC)
PREGUNTA GUÍA:
Cómo montar un taller de reparación y mantenimiento informático moderno y adaptado a los tiempos modernos y conseguir las mejores herramientas.
Pretendemos que los alumnos de FP Básica tengan lo necesario para poder reparar un equipo informático y que conozcan las herramientas necesarias para trabajar, tanto en el Centro Educativo como en un taller real.
PRODUCTO FINAL:
Realizar un documento el cual contenga:
- Un plano de distribución de un taller ideal de reparación informático y que incluya:
* Distribución de la mesa de taller
* Número de enchufes y conexiones eléctricas y de internet
* Número de ordenadores propios
* Herramientas mínimas para reparación
- Herramientas Software y descripción de para qué sirven
- Parte de reparación para taller
- Parte de reparación para cliente
- Memoria USB que contenga las herramientas software imprescindibles para taller
ACTIVIDADES:
* Analizar qué tipo de aparatos podremos encontrar en un taller de reparación informático.
* Buscar en el taller del Centro Educativo las piezas, componentes y herramientas que puedan ser de utilidad, etiquetándolas y haciendo un inventario detallado.
* Analizar qué componentes y herramientas se necesitan y realizar presupuestos para intentar adquirirlos para el taller.
* Analizar qué herramientas software se necesitan para el taller y realizar paquetes de software en CD o Memorias USB para ternerlas disponibles para las reparaciones.
* Analizar y determinar los distintos protocolos de marketing, publicidad, trabajo corporativo, manejo de herramientas informáticas, formatos y formularios para los partes de trabajo, etc, para que el grupo de fp básica trabaje de manera cooperativa en el taller y conseguir que obtengan resultados positivos en las reparaciones.
